乌苏市第一中学作为首批全国中小学科学教育实验校，在乌苏市政府“教育综合体”理念规划布局下，立足边疆教育实际，以“破解资源瓶颈、构建协同生态”为核心，系统打造“学校家庭社会”三位一体科学教育体系。通过统筹校馆资源、激活家庭参与、整合社会平台、对接高校资源，将科学教育从“课堂内”延伸至“生活中”，从“单一化”转向“立体化”，助力边疆青少年提升科学素养与创新能力。 乌苏市第一中学与博物馆、科技馆、体育馆、图书馆“物理毗邻+功能联动”，形成“步行5分钟科学教育圈”，打破场域边界，强化资源整合。学校从课程、师资、评价三方面深化校馆协同，激活科学教育新动能。 围绕“边疆特色+科学探究”，联合场馆开发系列融合课程，包括历史与科学、科技与学科衔接、体育与健康融合、阅读与探究结合等主题。如，历史教师与博物馆专家共同开发历史与科学融合课程《丝绸之路上的乌苏印记》，学生通过观察汉代戍边文物的金属冶炼痕迹，分析古代手工业技术；参与“文物守护者”项目，担任博物馆志愿讲解员，在讲解中探究“文物保存的化学原理”，实现文化传承与科学认知双提升。 建立校馆人员互聘、互训机制。教师定期赴场馆接受专业培训，掌握资源利用方法；场馆专业人员走进学校参与教研，了解教学需求。共同开发教学资源包与活动指南。联合教研平台，定期举办跨学科、跨领域教研活动，研讨场馆资源与课程标准对接的最佳路径，形成可推广的教学案例库。 为确保校馆协同育人的持续性和有效性，建立评价共治与长效机制。一是构建多元化评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更重视其科学素养、创新能力及团队合作能力的培养。学校与场馆共同参与评价标准的制定，确保评价的全面性和公正性。二是设立定期反馈与调整机制，通过家长会、教师座谈会等形式，收集各方意见，及时调整教学策略和活动安排。三是建立激励机制，对表现突出的学生、教师及场馆工作人员给予表彰和奖励，激发其积极性和创造力。最后，强化监督机制，确保各项活动和课程按照既定计划有序开展，保障育人目标的实现。 政府层面始终把教育科研置于优先发展的战略位置，在2024年和2025年，投入超过2700万资金，有力支持教育科研事业的推进。资金主要用于乌苏市第一中学物理、化学、生物、通用技术和地理实验室升级改造、更新其科学教育设备、建设创客空间等硬件设施等。 除联动“四馆”外，乌苏市第一中学在乌苏市教科局和科协支持下，还积极与高校、企事业单位等展开深度合作，为学生创设丰富的实践场景。 针对边疆地区高校资源短缺问题，建立“请进来+走出去”双向机制，为科学教育注入“前沿动能”。通过与清华、北大、北师大等多所高校建立深度合作关系，不仅邀请大学专家进校园，还积极组织师生走出校园，深入高校内部，参与科研项目的初步体验，实现了科学教育的深度互动。仅2025年乌苏市第一中学组织学生去6所大学研学，邀请近20位大学教授给学生做各类讲座，学生参与近2000人次。 与青少年活动中心及乌苏啤酒厂、污水处理厂、发电厂等企事业单位签订长期合作协议，贴近边疆生产生活实际，共建12个多元化育人平台与实践基地。每年邀行业领军人才开展10－15场科技前沿讲座；举办“小小科研员”体验活动；与校外机构联合开展4－6次主题实践活动；安排学生到企业实践基地，在工程师指导下观察啤酒发酵工艺、污水处理流程、电力生产原理，将社会资源转化为生动教育素材。 学校在每次校外实践活动前组织开展安全培训，签订“学校－家庭－合作单位”三方安全协议。广泛发动学校教师参与实践活动组织指导，师生配比达到1:10。系列举措有效确保学生安全，提高学生活动参与体验。 以“家长学校＋家长委员会”为纽带，从“意识唤醒、资源挖掘、评价激励”三方面入手，让家庭成为科学教育的延伸课堂”。 一方面，开展专题培训，以家长委员会、家长学校为纽带，将科学教育纳入家长培训核心内容，每学期邀请教育学专家、科研工作者开展3－4场专题讲座，定期举办“科学家庭日”，通过“亲子实验”等活动，提升家庭科学教育能力。另一方面，组织经验分享，深入挖掘家长在农业种植、医疗护理、工程技术等领域的专长，每学期开展5－8场行业经验分享会，如邀请农业专家讲解植物生长规律、医护家长演示急救科学原理，让家庭资源转化为科学教育素材。 组织亲子参观科学馆、参与环保研学旅行等实践活动，通过每学期4次专题家长会、每月“家长开放日”及线上互动平台，实时反馈学生科学探究进展，收集家长改进建议，形成家校协同育人的强大合力。 将家庭参与情况纳入学生实践素养评价体系，作为“三好学生”“科技特长生”评选的重要依据，探索将家长参与讲座、亲子实验、研学活动的次数，折算为学生实践学分。
